💙 主に、通級指導学級と在籍学級の連携充実、通級指導担当教諭による巡回指導、幼稚園と関係機関の連携、円滑な就学支援に取り組みました。

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👈 「合理的配慮」の充実を図る上で、「基礎的環境整備」の充実は欠かせない。

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♻ 読み終わった後、穏やかな気持ちになります。

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😛 自律活動では、この計画に基づいて、子どもの学習上、または生活上の困難を改善・克服するための指導を行います。

♥ 次代を担う子どもに対し、学校において、これを率先して進めていくことは、インクルーシブな社会の構築につながる。 また、特別支援学級と通常の学級との間で行われる交流及び共同学習についても、各学校において、ねらいを明確にし、教育課程に位置付けたり、年間指導計画を作成したりするなど計画的・組織的な推進が必要である。 息子に「お友達のお話分かるの？」と聞くと「分かるよ。

😅 １） バリアフリー・ユニバーサルデザインの観点を踏まえた障害の状態に応じた施設整備 ２） 障害の状態に応じた身体活動スペースや遊具・運動器具等の確保 ３） 障害の状態に応じた学びとその環境提供のための、障害にまつわる専門性を持つ教員等の配置 ４） 移動や日常生活の介助、学習面を補助・支援する人材の配置 ５） 教員の指導方法に対して、障害の状態を踏まえた指導・助言を行う理学療法士、作業療法士、言語聴覚士、心理学の専門家等の確保 ６） 点字、手話、デジタル教材等のコミュニケーション手段を確保 ７） 一人ひとりの状態に応じた教材等の確保（デジタル教材、ICT機器等の利用） ８） 障害の状態に応じた教科における配慮（たとえば、視覚障害の図工・美術、聴覚障害の音楽、肢体不自由の体育などへの指導の配慮） 障害のある方・ご家族の暮らしを守る JLSA個人会員が受けられるサービスとは？ 参考： 文科省ホームページ 共生社会の形成に向けたインクルーシブ教育システム構築のための特別支援教育の推進（報告） 別紙2 「合理的配慮」の例 基礎的環境整備について（現状及び国・都道府県・市町村の役割分担） 3．障害のある子どもが十分に教育を受けられるための合理的配慮及びその基礎となる環境整備 最後に インクルーシブ教育は、ノーマライゼーションの考え方が広まる中で生まれてきた教育のしくみで、障害の有無によらず、誰もができるだけ同じ場で共に学ぶことを目指しつつ、特別支援教育の強化などを同時に進めていこうというものです。 「ダイバーシティ」も近年は企業においても国籍や年齢などを問わず雇用する「人材と働き方の多様化」という意味で重視されています。 幼稚園、高等学校における環境整備の充実のため、特別支援学校のセンター的機能の活用等により教員の研修を行うなど、各都道府県教育委員会が環境を整えていくことが重要である。

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☢ 通常の教育カリキュラムの中に特別なニーズのある子どものための教育内容・方法を組み込むことにより、多様なニーズに応える新しいカリキュラムに改変することが求められているということです。 身近な障害児や保護者に声をかけてみる 障害児やその保護者を無意識に傷つけることや、知らないことで不安になることを恐れて何となく避けていませんか？ これからは困っている障害児や保護者を見かけたら、勇気を出して「困っていたらお手伝いしますので、声をかけて下さいね」と声をかけてみましょう。

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